|
 Između ostalih mentalnih procesa, pamćenje ima veliko „pedagoško značenje“.
Poslušajmo razgovor koji učitelji ponekad vode između sebe, a često čujemo: „Zina Voevodina ima loše pamćenje, ona sama kaže da joj čak pet ponavljanja nije dovoljno da nauči napamet odlomak o fizici“, ili „Miša ima izvrsno pamćenje, ne treba čak ni naučiti svoje lekcije, sve se samo uklapa samo po sebi, "ili" Čudno je, imali smo ponavljanje jučer, zovem Ustinova, ne sjeća se, ne može stvarno reći riječ, ali na isti je materijal odgovorio prije dva tjedna i dobio A. U međuvremenu, u svemu tome - u individualnim i dobnim karakteristikama pamćenja, u brzini zaboravljanja i poteškoćama pamćenja - nema ništa iznenađujuće ili čudno.
Sjećanje podliježe objektivnim zakonima, a i učitelj i prvi učenici moraju ih znati kako bi pravilno organizirali proces razumijevanja obrazovnog materijala, naučili ih ponavljanju i reprodukciji. Drugo je svjesno pristupiti važnom zadatku samoobrazovanja pojedinca, pri čemu sposobnost ispravnog i učinkovitog upravljanja sposobnostima nečijeg pamćenja igra značajnu ulogu. Školarci se često obraćaju učiteljima s pritužbama na loše pamćenje i od njih očekuju pomoć i savjete, a ponekad ih očajnički treba poticati, uvjeravati i vjerovati u pouzdanost njihova pamćenja. Podrazumijeva se da bi učitelji trebali biti dobro upućeni u psihološke probleme pamćenja i biti kompetentni i taktični u savjetima, objašnjenjima i preporukama koje daju učenicima.
Moderna osoba treba puno znati i puno pamtiti, a svake godine sve više i više. Knjige i sve vrste zapisa, video i filmovi, računalni diskovi i milijuni indeksnih kartica u knjižnicama priskaču u pomoć memoriji. Ali sva ta dostignuća ljudskog genija - od čvorova na žicama, koji su se nekada koristili da se ne zaborave zadaci, do strojeva koji prevode sa stranih jezika - ne amortiziraju, već pokreću čarobnu snagu koju nazivamo sjećanjem. Sve su to pomagala koja se stvaraju uz pomoć ljudske misli i imaju značenje i značenje samo zato što su stvorena da služe njihovim potrebama.
Kao i svi mentalni procesi, sjećanje je odraz objektivne stvarnosti. Ali ako se sadašnjost odražava u senzacijama i percepcijama, tada sjećanje odražava čovjekovo prošlo iskustvo.
Zamislimo na trenutak osobu koja je potpuno izgubila pamćenje. Što bi time izgubio? Apsolutno sve!
 Pretpostavimo da mu se gubitak pamćenja dogodio na ulici kad je išao raditi. Za početak ne bi došao do cilja svog puta, a da su ga tamo doveli, ne bi znao što bi tamo trebao učiniti. Zaboravio bi tko je, kako se zove, gdje živi. Zaboravio bi svoj materinji jezik i ne bi mogao progovoriti ni riječi. Štoviše, nije mogao napraviti niti jedan pokret, nije mogao napraviti korak, ne bi mogao posegnuti za čašom vode, jer bi nestalo sjećanje na pokrete, nestale bi vještine i sposobnosti koje su se razvijale iz djetinjstva. Prošlost za njega više ne bi postojala. Ali sadašnjost je jednako beznadna za osobu lišenu pamćenja, ona se ne može ničega sjetiti, nije u stanju naučiti ništa.
Važnost sjećanja u ljudskom životu izuzetno je velika. Sjećanje povezuje čovjekovu „prošlost“ s njenom „sadašnjošću“, osiguravajući na taj način jedinstvo osobnosti. Ljudsko tijelo ima stalni metabolizam.Od hranjivih sastojaka koje naše tijelo prima izvana grade se nove stanice, stare odumiru, zastarjele u tijelu zamjenjuju se onima koje se rađaju, ali sjećanje za nas uvijek čuva ono što je bilo naše jučer.
Sjećanje djeluje kao sastavni dio svih mentalnih procesa osobe i zahtijeva upotrebu i obradu prošlih iskustava, sadržanih u idejama. Ali ponekad se sjećanje, kao što je rečeno, iznese u prvi plan, a tada živopisni prikazi pred nama stvaraju sliku daleke i nedavne prošlosti. Dakle, u divnoj pjesmi Aleksandra Puškina "Ponovno sam posjetio ..." nalazimo uzbuđeni opis sjećanja koja su preplavila pjesnika.
U lancu sjećanja koji se sjećanje razvija pred nama lako je uočiti živu vezu s osjećajima, željama i potrebama osobe. Oni su krajnji uzrok koji uzrokuje i aktivira memorijske procese.
Kako se provodi utiskivanje prošlog iskustva, u čemu se otkrivaju njegove karakteristične značajke? Kako teku glavni procesi pamćenja: memoriranje, čuvanje i suprotan proces zaborava, prepoznavanja i reprodukcije? Koji su obrasci pamćenja? Gdje su razlog neke od njegovih nevjerojatnih misterija? I, konačno, je li moguće poboljšati pamćenje, učiniti ga fleksibilnijim, poslušnijim; pamćenje brže, zadržavanje trajnije, prepoznavanje i reprodukcija točnije i lakše? Kako znanje o obrascima pamćenja staviti u službu učenja?
Petrovsky A.V. - Vrata otvorena u prošlost
|
