Učitelj je došao u vašu kuću |
|
Krik terora odjeknuo je razredom: "Za što!?" A Kostya reče otvoreno: "A kad te vidim, odmah ću otići od kuće!" Pale Lilya je bojažljivo pojasnila: "Hoćete li doći i dobrim studentima?" Po mom mišljenju, čak je bila sposobna žrtvovati se - dobro učiti - sve dok se učitelj nije vratio kući. Stajao sam pomalo zbunjen: čemu takva reakcija? Napokon, još ne znaju zašto ću doći kod njih, što ću reći njihovim roditeljima. Oni me u biti ne poznaju kako treba, ali sada očekuju ulov - i to samo ulov. Tada, trenutak kasnije, shvaćam da je glupo biti ljut i uvrijeđen (čak i više!). Napokon, sada jednostavno iskreno izražavaju ono što odrasli skrivaju. I kriju duboko uvjerenje: ako je učitelj došao u kuću - očekujte nevolje i nevolje. Sad ćete odmah saznati koliko je vaš sin loš, bezobrazan, lijen, kako ometa nastavu tjelesnog ili pjevanja, kako ne radi zadaće itd. Itd. S drugom porukom, učitelj rijetko ulazi u kuću svog učenika. I dajem si riječ: prvi put u kuću svojih dječaka i djevojčica doći samo s dobrom. Samo s dobrim. I kažem im o tome. I napola u šali, poluozbiljno pokušavam ih educirati kao pristojne domaćine: učim ih da prvi pozdrave učitelja kad dođe, ponude se da se svuku, uzmu tešku torbu s bilježnicama ... Pa čak i da ponude čaj. I počastite jabukama ako su na stolu. Jednom riječju, uvjeravam ih da ću ja biti gost, a ne žandar. Prošlo je šest mjeseci. Moja dobra namjera da što češće posjetim svoje ljubimce propada. Ima dana kada se čini da učenicima neće biti kraja greškama i bilježnicama ... Neće biti kraja sastancima, sastancima, dodatnim satima, smjenama i puno drugih stvari, bez kojih je nemoguće zamisliti rad učitelja. Ali, s druge strane, nemoguće je, nemoguće zamisliti odgoj djece bez temeljitog, dubokog poznavanja uvjeta njihova života izvan škole, u obitelji. Napokon, ona, ovaj život, vrlo često ispadne potpuno, potpuno drugačija nego izvan školskog praga. - A što ćete učiniti ako se u svakoj kući počastite čajem? - Ja ću popiti! - Jedan čaj? - Zašto? Možda će mi dati komad kruha ... - Dođite k nama, imamo kolačiće. Ovo je rečeno bez traga zaigranosti. Kakva dražesna, prostodušna lica imaju moja djeca ... Obrazi zajapureni, oči sjaje, njihovi glasovi odzvanjaju u ledenom večernjem zraku. Kakva dobro odrasla djeca! Ovdje se radi o mojim petoškolcima, rekao je pjesnik Leonid Martynov Ali jasno ne znači spokojno. Jasno ne znači ne znati suze, patiti. ... Sonya je, s druge strane, najčešće tužna. Samo će joj ponekad osmijeh zasjati na licu. I odmah će se ugasiti, kao da se boji. ... A Pavlik se potpuno bezbrižno smiješi i uvijek je vedar. Uvijek vesela. Ni ovo nije baš utješno. ... I Tamara je danas prvi put razgovarala s razredom s malom porukom, bila je jako zabrinuta, ali dobro je govorila. ... Napokon, led se probio, a Oleg je izvršio svoj prvi javni zadatak ... Svaki dan u našoj pionirskoj republici prepun je događaja - velikih i malih. Uz sve to, učitelj odlazi u kuću u kojoj žive njegovi ljubimci. Danas ću prije svega otići k Sonji. Sa studijem je postala malo bolja i želim ugoditi njezinoj majci. Sjećam se drage mlade žene koja je plakala u učiteljskoj sobi i stalno ponavljala: “Ne ide nigdje, cijeli dan sjedi kod kuće. Zašto dva? " I ne znam zašto su dvije. Djevojčica je zatvorena, u razredu se drži odvojeno. To je neobično za njezine godine. Uđem u hodnik. Majka se otvara. Lijep pozdrav. Iz sobe čujem grub muški glas: - Tko je tamo? Tko priča? Dokumenti! Ubrzo se pojavljuje vlasnik kuće. U prsluku. Pospane oči. Krećući se točno do mog lica, bas je zahtjevan. - Tko si ti? Dokumenti! - Ja sam učitelj vaše kćeri. - Ah! Nije važno. Dokumenti! Razumijem beskorisnost logike u razgovoru s pijancem, ali kako bih ga nekako priveo pameti, nudim mu bilježnicu svoje kćeri. Reži: - Kako ona uči? Quitter! Znam da sam odustao! Ostavljamo nas troje: mene, Sonju i majku. Slušam gorko, poput pelina, priznanje svoje majke. Ispada da je današnja slika običan fenomen. I sad mi je jasno zašto se djevojčica rijetko smiješi. A moja majka, čini se, još uvijek vjeruje da nema nikakve veze između dvoje njezine kćeri i ponašanja njezina oca. Osjećam svoju potpunu nemoć. Kako pomoći i kako? Djevojčica je dobro nahranjena i odjevena. Čini se da soba čak ima i polirani namještaj. “Ima majku i oca. Ali ona je lišena glavne stvari - svijetle ideje o životu. Sigurna je da je to vjerojatno slučaj sa svima: otac ne spava do jutra i ne dopušta joj; sigurna je da je to normalno; otac niti jednom nije držao njezinu bilježnicu i dnevnik u rukama. Siguran sam da drugačije ne može biti, da je to norma. A ako nije norma, zašto je onda to u našem životu? Odem i pomislim: hoću li je uspjeti uvjeriti u suprotno? Ali u jedno sam čvrsto uvjeren - neću dopustiti pedagošku pogrešku, viku, nepravedan prijekor u odnosu na nju: vidio sam je danas kako sjedi na sofi, malu, zgužvanu pticu. Sjedila je i zadrhtala, osluškujući dok je otac tražio dokumente od njezine učiteljice. I sam moram njegovati snagu prosvjeda, želju da živim i učim drugačije. Povjerenje da je to moguće. Ona mora razumjeti ovu mudru ljudsku istinu: od osobe • na kraju se ispostavi da želi i da će moći obrazovati se u sebi. Jer čini se da joj je čak i majka loša potpora i pomoćnica. ... Kad Genka nešto pročita ili ispriča na nastavi, cijeli ga razred jako voli slušati: u svemu je tako dobar. Izravno živi od onoga o čemu govori. Posebno izražajno prenosi likove životinja. Oni su poput ljudi: nestašni, lukavi, samopouzdani. Uči dobro, ali neravnomjerno. Cijeli tjedan samo petice krase njegov dnevnik, a on blista. Tada će odjednom trojke dotrčati, a Genka će biti pogrbljen, rastužen, oči će mu se napuniti suzama, ali on je potpuno odrastao, poput čovjeka, zna ih zaustaviti: oštro odmahuje glavom - dva velika graška će se skotrljati - i to je to. Danas je opet (po tko zna koji put!) Dolazio na satove bez olovke i cijeli je dan bio izgubljen. Danas je bio kriv za pjevanje - nasmijao se cijelu lekciju. A kad sam pitao koji je razlog smijeha, nevino sam odgovorio: - Učitelj je govorio smiješne riječi. A ipak glavni razlog mog posjeta njihovoj kući nije ovo. Moram otkriti odakle potječu ove neravnine u studiranju, odsutnost, česta odgađanja. Penjem se do stana na 5. katu. Upravo se stigao razodjenuti kad se vratio kući iz škole. (Napustio ju je prije sat vremena! Ali u djetinjstvu se ceste uvijek čine duljima i ... zanimljivijima nego u starosti!). Otvorio je vrata u gaćicama, ali viteški duh nadvladao je sramotu, ponudio se da se svuče, objesio je kaput, odložio torbu i potrčao obući hlače. Uđem u sobu. Televizor je već uključen, roditelja još nema kod kuće. Pa, učinkovitost! Na stolu je hrpa papira, elastična traka, poderana rukavica, praćka, stari atlas, ABC knjiga (?), Omoti od bombona, i naravno, nesretna olovka se ne vidi. Iz razgovora s roditeljima (ušli su usred naše potrage) doznajem da gubitak olovke nije najgora stvar. To je već posljedica. A razlog njegovom odsustvu i kašnjenju leži drugdje. - Ovdje u ovoj kutiji, - otac odlučno pokuca na rub televizora, - gleda je i ujutro i navečer; ako su prijenosi dobri, on ne drži lekcije. "A kako ste saznali da ga on uključuje ujutro", čini se da je moje pitanje roditeljima vrhunac naivnosti. - Brojač, brojač ... - Kako ste se pokušali boriti protiv toga? I uz to, - upirem pogled u Genkinov sto za pisanje, koji nalikuje palubi gusarskog broda nakon poraza. Majka i otac sliježu ramenima: "Ne možemo ništa postići". Ne mogu li dvije odrasle osobe dresirati 12-godišnjaka da održava svoj stol u redu? Ne vjerujem. I tko će mu onda pomoći da gaji volju, odanost, poštenje? Odgoj djece zahtijeva um, sustav i ... strpljenje. Prva kvaliteta očituje se kod Genkinovih roditelja: oni su stvarno jako dobri, pametni ljudi. Ali sustav i strpljenje, po mom mišljenju, nisu dovoljni. - Mislite li da mu nisam rekla o svemu? Da tisuću puta! - toplo uvjerava mama. I u to vjerujem i bez toplih uvjeravanja. Ali tragedija je to upravo rekla tisuću puta. Beskrajno. I to bi, očito, trebalo jednom reći. A ostatak napora treba usmjeriti na to da sin ispuni taj zahtjev. - Ali on nema vremena, ići će gladan u školu. - Pa što? Umrijet će? - Tako sam nemilosrdna prema njihovom sinu. Nas troje sjedimo, zapisujemo redom što i kako prvo učiniti. Sada Genku moramo staviti u stroge okvire režima. To je jamstvo njegovog budućeg zdravlja, budućih performansi, pa čak i, ako želite, raspoloženja. Osjećam se dobro u ovoj kući. Ovdje mi ništa ne skrivaju. Oni mi ovdje vjeruju. Ovdje zaista žele da im sin bude dobra osoba. A ako sva trojica - roditelji i učitelj - pokažemo dovoljno inteligencije i ustrajnosti, tada Genka jednostavno neće imati drugog izbora nego postati okupljeni, ujednačeni, snažni momak. Da, ako se ovome doda njegov šarmantni šarm, kakav će dobar mali čovjek odrasti! Danas još moram ići u Pavlik, kod istog, koja je uvijek vesela. Odgajaju ga baka i majka. Pitam kako im pomaže oko kuće. Pavlik stidljivo šuti: znam da nema što reći. Ali tada u razgovor ulazi baka - draga, draga, opraštajuća baka. Jednom sam vidio kokoš s leglom kako trči po dvorištu raširenih krila, štiteći piliće od opasnosti koju je zamišljala. Moja me baka živo podsjetila na ovu kokoš. Ali on nije takav. Lijen je, bezbrižan, bez imalo nagovještaja osjećaja odgovornosti za svoj studij. Mama šuti, mršti se, brine. Pavlik zaškilji lukavo oko prvo u smjeru majke, a zatim u pravcu bake. Svima nam je neugodno. Neugodno je čuti kako mu baka pripisuje nepostojeće vrline: odlazi kupiti kruh, nokautira prostirke i pere podove ... Vjerojatno misli da će, ako kaže učitelju dobro o njemu, sutra postati takav. I neće biti dobar. Postat će loša, bezbrižna, neodgovorna osoba. Već postaje takav. Izlazim van i razmišljam koliko će mi trebati vremena da odgajam ... svoju baku. Toliko razgovaramo o jedinstvu zahtjeva, o zajedničkim naporima obitelji i škole. Ali koliko je još uvijek nedovoljno ovo jedinstvo u životu, u obrazovnoj praksi. U školi se od djetinjstva dijete odgaja s uvjerenjem da je socijalni rad vrlo važan, odnos prema njemu mjera je građanskih osjećaja osobe, dokaz njegove ljubavi prema razredu, prema školi, prema domovini, konačno! A kod kuće? Kad je domar pokucao i zatražio pomoć nakon snježnog bloka za čišćenje dvorišta, otac je odgovorio: - Za ovo ćete biti plaćeni! Alyoshka je priznao da je i dalje išao čistiti snijeg, još uvijek je 5. razred i više vjeruje u učiteljevu pravednost nego u oca. A u 10. ...? Što ako vjeruje da je očeva filozofija prikladnija? Grijač? U školi, po cijenu truda, vremena i živaca, učitelj osigurava da sva djeca sudjeluju u čišćenju razreda. I oni to čine. Kod kuće isti tipovi neće oprati tanjur nakon sebe: nitko to kategorički ne zahtijeva. I tako dalje ad infinitum. I zato učitelj dolazi kod vas kući. Doista želi postići jedinstvo zahtjeva, ne riječima, već djelima. U vašu je kuću došao muškarac u čije ste ruke dali ono najdragocjenije - djecu. Stoga mu morate vjerovati. Ne skrivajte od njega pravo stanje stvari. Njegov dolazak nije test.Došao je s vama da razmisli o vašem sinu ... Kartavtseva M.I. - Roditelji traže savjet |
Jednom na samom početku školske godine rekao sam učenicima petog razreda da ću sigurno posjetiti svakog od njih kod kuće, posjetiti ujutro i navečer, vidjeti kako uče i kako se opuštaju.
| Dan po sat i minutu | U vašoj je obitelji školarac |
|---|
Novi recepti
